Публикации по теме «УМК «Сферы» Л. Н. Сухоруковой и др.»

В работе представлены тестовые задания для проверки уровня знаний учащихся по теме "Репродуктивная система человека"

Тестовая работа для проверки знаний на тему "Царство Грибы"

В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы развития и формирования универсальных учебных действий (УУД), которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся, коммуникативных качеств личности.

Важнейшим показателем качества образования является объективная оценка учебных достижений учащихся. Этот показатель важен как для всей системы образования, так и для каждого отдельного ученика. Объективная оценка учебных достижений осуществляется, как правило, стандартизированными процедурами, при проведении которых все учащиеся находятся в одинаковых (стандартных) условиях и используют примерно одинаковые по свойствам измерительные материалы. На современном этапе проведения единого государственного экзамена как стандартной процедуры оценки учебных достижений актуальной проблемой является псих

Дифференцированная проверочная работа на 4 варианта.

Контрольная работа составлена по всему курсу биологии 6 класса. Включает различные форматы заданий - составление логических цепочек, определение соответствия, тестовые задания на выбор одиночного ответа и нескольких.

Тест предназначен для проверки знаний учащихся по теме. Содержит задания различных уровней сложности.

Внеклассное мероприятие по биологии

Орган зрения, его значение. Строение органа зрения. Зрительный анализатор. Оптика глаза. Зрительные пути.

Тема урока: Зрительный анализатор. Орган зрения, его значение. Строение органа зрения. Зрительный анализатор. Оптика глаза. Зрительные пути. Лабораторная работа №6 «Изучение строения глаза и его аккомодация». Тип урока: комбинированный урок. Цель: углубить знания о строении и функции глаза, показать взаимосвязь строения и функции; раскрыть строение и значение зрительного анализатора; рассмотреть механизм проектирования изображения на сетчатке глаза и его регуляцию.

Тест для учеников общеобразовательной школы направлен на проверку полученных знаний материала и умения его применять.

Польза зарядки и основные рекомендации для ее выполнения

Тест

Интеллектуальная игра "Что? Где? Когда?" предназначена для использования на уроках географии и биологии, во время проведения внеклассных мероприятий, дополнительных интеллектуальных занятий для учащихся 5-11 классов.

Данная серия фотографий была выполнена при посещении лесозащитных полос села Манычского с целью изучения грибов – трутовики обучающимися 8 класса нашей школы. Фотографии можно использовать на уроках окружающего мира, биологии, географии при изучении разделов «Природа России» , «Родной край - часть большой страны», «Многообразие живых организмов»которые представлены следующими темами уроков: - «Природные зоны России» («Зона лесов»); - «Жизнь леса»; - «В царстве грибов»; -«Многообразие грибов».

Урок с использованием технологий смешенного обучения: «индивидуальная траектория» для заинтересованных детей и учеников с домашним обучением Доступные цифровые инструменты и сервисы, позволяющие решать учебные задачи и повышающие эффективность работы учителя Прием «мозговой штурм» при анализе пословиц и поговорок на тему пищеварение позволяет выявлять особенности работы каждого отдела. Прием информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств дает навык самостоятельной работы. Творческий поиск при выполнении домашнего задания развивает креативные способности учеников

Разработка может быть использована как для контроля знаний по теме, так и для формирования навыков работы с учебником на этапе изучения темы

Планируемые результаты: • Предметные результаты: – формировать умение объяснять особенности строения и жизнедеятельности риниофитов; - формировать умение характеризовать подцарство Высшие Растения; – формировать умение отличать представителей подцарства Высшие Растения от ранее изученных водорослей. • Метапредметные и личностные результаты:  Регулятивные УУД - Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

Во время экскурсии, учащихся познакомяться со структурой и разнообразием естественного природного сообщества «Луг», выяснят роль человека в жизни биологических систем.

Предложенные методы и приёмы позволяют активно включать учащихся в самостоятельную деятельность на различных этапах уроков биологии.